Bienvenidas todas las alumnas de la asignatura Literatura Infantil y Juvenil y Animación Lectora (LIJAL26), asignatura impartida por Mónica Ruiz-Bañuls y José Rovira-Collado.
Recuperamos este blog para publicar las constelaciones de este curso, porque también están relacionadas con los pecados capitales.
No se modifica la URL que hace referencia a la primera edición de este trabajo, porque este blog ha sido citado en múltiples trabajos de investigación.
Recordamos los Elementos de la constelación:
• 1. Constelación universo (mínimo 10 elementos literarios -2 literatura canónica- y 10 elementos multimodales (música, cuadros, arte, cine, cómic, videojuegos...).
• 2. Descripción bibliométrica de esa constelación a) listado por tipos b) indicando las relaciones intertextuales entre los distintos elementos.
• 3. Relato literario (300-600 palabras), con referencias intertextuales sacadas de la constelación, y explicadas como nota al final. Posible uso de la IA.
• 4. Relato audiovisual (vídeo en distinto formato o modalidad: adaptación, booktok, booktrailer…)
• 5. Memoria del trabajo, para entregar también por control con enlaces y todo lo creado en la constelación ordenado en un documento en PDF (3-5 páginas o más, si se reproduce todo el trabajo recogido en el blog).
• 6. Se realizará una exposición oral que recoja los anteriores elementos.
Cada entrada debe llevar las siguientes etiquetas:
#LIJAL26
-Pecado Trabajado,
-Elemento de la Constelación (Ejemplo 1Constelación Universo),
-El nombre de todas las integrantes del grupo que han trabajado en la constelación (no solamente de la persona que sube el trabajo)
Por anticipado, enhorabuena por vuestro trabajo.
______________________________________________________________________________
Modelo de Constelaciones Individuales de cursos anteriores:
Canto
Delgado, Rocío, (2024). Constelación
Alicia en el País de las Maravillas.
Martínez-Carratalá,
F.A. (2020). Caperucita Transmedia: https://caperucitransmedia.blogspot.com/
Ejemplo de
constelaciones grupales de cursos anteriores:
https://constelacionesdualesua4dle23.blogspot.com/ Personajes tradición oral
En la publicación en el blog se deben seguir
rigurosamente las instrucciones del etiquetado de cada constelación (5 entradas
por equipo) para poder evaluar correctamente las constelaciones.
El nombre de
la memoria en formato digital debe seguir el siguiente modelo:
CONST
Personaje Grupo Clase NOMBRE GRUPO LIJAL26
Ejemplo CONST
Gatoconbotas G1 EWOKS LIJAL26
Referencias
Cantó
Delgado, R. (2024). Constelación
multimodal para el aula de Primaria: Alicia en el País de las Maravillas.
[TFG]. Universidad de Alicante. https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/144186
Martínez-Carratalá,
F. A. (2020). Caperucita transmedia: uso de blogs de LIJ para el desarrollo
crítico de la competencia literaria y digital en la formación docente. En R.
Roig-Vila (Coord.), Redes de Investigación
e Innovación en Docencia Universitaria. Volumen 2020 (pp. 293-302).
Universidad de Alicante. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/110037
Martínez-Carratalá, F. A., &
Hernández Delgado, L. (2020) Desarrollo de la competencia digital y literaria
en la formación del profesorado a través de narrativas multimodales de
tradición oral. En R. Roig-Vila (Ed.). La
docencia en la Enseñanza Superior. Nuevas aportaciones desde la investigación e
innovación educativas (pp. 719-728). Octaedro. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/110229
Miras, S., Rovira-Collado, J.,
Ruiz-Bañuls, M., & Ribes Lafoz, M. (2023). Constelaciones literarias: una
aproximación multimodal a la Generación del 27. En. F.M. Sirignano & R.
Martínez-Roig, Educación, investigación e
innovación en red. Aula Magna-McGraw Hil. pp.221-244.
Miras, S., Lanseros Sánchez, R., &
Rovira-Collado, J. (2023). Constelaciones multimodales de la Generación del 27
para la didáctica de la poesía. Contextos
Educativos. Revista De Educación, (32), 163–187. https://doi.org/10.18172/con.5660
Miras, S., Cantó Delgado, R., &
Rovira Collado, J. (2025). Aplicación de un modelo GPT en el estudio de
constelaciones multimodales. Perspectiva Educacional: formación de
profesores, 64(3), 122-150. https://doi.org/10.4151/07189729-VOL.64-ISS.3-ART.1762
Rovira-Collado, J. (2019). Clásicos
literarios en constelaciones multimodales. Análisis de propuestas de docentes
en formación. Tejuelo, 29, 275-312.
doi: https://doi.org/10.17398/1988-8430.29.275
Rovira-Collado, J.; Ruiz-Bañuls, M.;
Martínez-Carratalá, F., y Gómez-Trigueros, I (2021). Intertextualidad y
multimodalidad en constelaciones transmedia: una propuesta interdisciplinar en
la formación docente. Tejuelo, 34,
111-142 https://doi.org/10.17398/1988-8430.34.111
Rovira-Collado, J., Ruiz, M. y Gómez-Trigueros, I. M. (2022). Interdisciplinariedad,
multimodalidad y TIC en el diseño de constelaciones literarias para la
formación lectora. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 24, e05, 1-12. https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e05.4115
Rovira
Collado, J., Miras, S., & Cantó Delgado, R. (2025). Constelación multimodal
sobre Pablo Neruda en el centenario de los «Veinte poemas de amor». En Vt
pictura poesis. Literatura y arte en América Latina y España: Homenaje a José
Carlos Rovira Soler (pp. 613-624). Publicaciones Universidad de Alicante
Rovira
Collado, J., & Ruiz Bañuls, M. (2026). Evolución de las constelaciones
multimodales: desarrollo y posibilidades didácticas para la formación
literaria. En Lectura, inclusión y tecnología para una educación
transformadora (pp. 133-152). Universidad de Málaga (UMA). https://doi.org/10.24310/MUMAEDMUMAED.287189
Serna-Rodrigo,
R., Bernabé Gallardo, C., Rovira-Collado, J. (2016). Nuevas estrategias
digitales para la Educación Literaria: gamificación y narrativas transmedia en
constelaciones literarias. En R. Roig-Vila, (ed.). Tecnología, innovación e investigación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. (pp. 2968-2976) Octaedro. https://rua.ua.es/dspace/handle/10045/61840
No hay comentarios:
Publicar un comentario